Piden abatir falta de mujeres referentes en la ciencia; puede ser un obstÃ¡culo

Monday 13 de July de 2026

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Piden abatir falta de mujeres referentes en la ciencia; puede ser un obstÃ¡culo.

Viernes 10 de Octubre de 2025

Por: La Jornada

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CDMX.- La falta de referentes para niÃ±as y adolescentes sobre la presencia de mujeres en campos de la ciencia, tecnologÃa, ingenierÃa y matemÃ¡ticas (STEM, por sus siglas en inglÃ©s) puede representar un obstÃ¡culo que se debe abatir, afirmaron especialistas y representantes de organismos internacionales.

Durante el segundo y Ãºltimo dÃa de trabajos del encuentro "Construyendo Puentes hacia las STEAM con igualdad de gÃ©nero; una propuesta a la acciÃ³n", convocado por las secretarias de Mujeres, Ciencia y la AsociaciÃ³n Nacional de Universidades e Instituciones de EducaciÃ³n Superior (Anuies), Yuriria Trejo, Oficial de EducaciÃ³n del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) MÃ©xico, afirmÃ³ que se debe acabar con estructuras mentales que impiden a mujer llegar a carreras STEM.

Al respecto,Yohana Castro, jefa de InvestigaciÃ³n de la Unidad PolitÃ©cnica de GestiÃ³n con Perspectiva de GÃ©nero del IPN, destacÃ³ que han logrado incidir en alumnas de bachillerato y licenciatura, "precisamente para generar estos referentes que les permitan imaginar que es posible su desarrollo en cualquier campo del conocimiento, incluidas las carreras STEM".

IndicÃ³ que en el PolitÃ©cnico actualmente hay cinco carreras profesionales con una baja presencia de mujeres. Se trata de las licenciaturas de ingenierÃa en Sistemas Automotrices, con un promedio de 8.2 por ciento de alumnas; le sigue MacarrÃ³nica, IngenierÃa ElÃ©ctrica y MecÃ¡nica, con menos de 15 por ciento de estudiantes mujeres.

A ellas se suma la ingenierÃa en AeronÃ¡utica, Sistemas Computacionales, y la licenciatura en FÃsica y MatemÃ¡ticas con menos de 20 por ciento de mujeres matriculadas en estos campos.

Por ello, indicÃ³ que se lanzÃ³ recientemente el programa Ecos Mentorales, que permite generar sororidad, entre alumnos de educaciÃ³n superior en carreras STEM y alumnas de bachillerato, a fin de que concluya sus estudios y continÃºen su formaciÃ³n universitaria en campos "que antes se considera sÃ³lo para los hombres".

Por su parte, Malena Tejeda, investigadora de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Colima, destacÃ³ la necesidad de fortalecer las vocaciones cientÃficas de niÃ±as y adolescentes, pero tambiÃ©n impulsar cambios en las instituciones formadoras para que la "equidad y la igualdad de gÃ©nero sea un tema que atraviese las discusiones sobre cÃ³mo queremos fomentar estas nuevas vocaciones".

AgregÃ³ que en la universidad se impulsa un programa de mentorÃa con alumnas que cursan su Ãºltimo aÃ±o de bachillerato, y "estamos buscando extender el programa para la atenciÃ³n de las alumnas una vez que han ingresado a una carrera".

Castro insistiÃ³ en la necesidades de desmontar estructuras mentales, incluso, dijo "desde la familia, donde identificamos situaciones en cuestionar a sus hijas sobre la elecciÃ³n de un campo de las ingenierÃas, al considerar que podrÃan sufrir violencia o discriminaciÃ³n. Y lo que buscamos con esta red de mentoras es precisamente otorgarles las herramientas a las alumnas para que puedan afrontar estas situaciones y generar estrategias", indicÃ³.