EducaciÃ³n en AL, con barreras a la inclusiÃ³n y oportunidades: Unesco

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EducaciÃ³n en AL, con barreras a la inclusiÃ³n y oportunidades: Unesco.

Viernes 06 de Noviembre de 2020

Por: La Jornada

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CDMX.- Ciudad de MÃ©xico. Con un llamado a los paÃses de AmÃ©rica Latina y el Caribe para construir sistemas educativos mÃ¡s inclusivos y horizontales, se presentÃ³ el Informe de Seguimiento de la EducaciÃ³n en el Mundo (GEM) 2020. AmÃ©rica Latina y el Caribe. InclusiÃ³n y EducaciÃ³n: todos y todas sin excepciÃ³n, en el que se destaca que los sistemas educativos de la regiÃ³n aÃºn mantienen mÃºltiples barreras a la inclusiÃ³n y a la igualdad de oportunidades educativas.

En conferencia de prensa virtual, Carlos Vargas, jefe de la Unidad de Desarrollo Docente de la oficina regional de la OrganizaciÃ³n de las Naciones Unidas para la EducaciÃ³n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) destacÃ³ que el informe revela las contradicciones de los sistemas educativos y de la escuela, los cuales se encuentran con formas de organizaciÃ³n y gobernanza que lejos dar respuestas diferenciadas a las diversas formas de ser, de pensar y sentir, tienden a homogeneizar los procesos de aprendizaje.

El informe elaborado por la oficina regional de la Unesco, el Laboratorio de InvestigaciÃ³n e InnovaciÃ³n en EducaciÃ³n para AmÃ©rica Latina y el Caribe (Summa) y la oficina central del Informe GEM, alerta de las mÃºltiples barreras que aÃºn enfrentan minorÃas Ã©tnicas, pueblos originarios, personas con discapacidad e integrantes de la comunidad con diversidad sexual.

Vargas tambiÃ©n advirtiÃ³ que la creciente estandarizaciÃ³n de la educaciÃ³n, de la lengua de instrucciÃ³n, del currÃculo, de la formaciÃ³n docente y de la evaluaciÃ³n, suponen una tensiÃ³n importante de cara a la diversidad, pues Ã©sta desafÃa las formas educativas tradicionales.

Manos Antoninis, director del Informe GEM, destacÃ³ que la pandemia de Covid-19 puede profundizar las brechas de desigualdad, y subrayÃ³ que las nuevas tecnologÃas y la educaciÃ³n a distancia ya han demostrado que no son la panacea, ante una desigualdad en las condiciones de acceso para los estudiantes, pero que se debe fortalecer como un instrumento Ãºtil para que el docente pueda mejorar su prÃ¡ctica pedagÃ³gica.

Por su parte, Javier GonzÃ¡lez, director de Summa, reconociÃ³ que si bien la regiÃ³n ha priorizado el gasto educativo en las Ãºltimas dÃ©cadas, pues aumentÃ³ de 3.9 a 5.6 por ciento del producto interno bruto de 2005 a 2017, destacÃ³ que aÃºn falta mucho por avanzar, en particular en el gasto por alumno y la eficiencia.